千人智庫官方二維碼

首頁  >   千人智庫 > 學術進展 > 人文社科
教師教學調控能力研究
時間:2019-10-14 09:11:20來源:漢斯出版社
提交需求
提要:教師教學調控能力是衡量教師綜合教學素質的重要指標之一。

教師教學調控能力是衡量教師綜合教學素質的重要指標之一。基于教育生態學視角的外語生態課堂教學調控應該兼具和諧、開放、創新的特征。針對影響教師教學調控能力的諸多因素,培養外語教師教學調控能力的策略包括確立科學合理的外語教學目標、優化外語課堂生態環境、創設外語生態課堂教學情境以及構建學生自控機制。

(圖片來源于網絡,侵刪)

外語教師需要在課堂教學過程中做好引導與調控,幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。鑒于此,漢斯出版社《創新教育研究》期刊中,有論文以“教育生態學”為研究視角,論述符合教育生態學理念的外語教師課堂教學調控特征,并在分析其影響因子的基礎上探討培養外語教師教學調控能力的策略。

從長期的理論和應用研究中,我們認識到,要提高教育質量,培養出適應時代要求的合格人才,除了從宏觀上改革不適應社會發展的舊的教育體制之外,從微觀角度說,改變教師的教育角色,促使他們從“經驗型”教師向“專家型”教師轉化,從傳統意義上的“教書匠”向“全能型”教師轉化,應是當前教改的一個重要方向,而教師教學調控能力則是實現這種轉變的核心要素。從生態學的視角來看,提高外語教師教學調控能力應兼顧其內因和外因的影響,切實做到以下幾點:確立科學合理的外語教學目標優化外語課堂生態環境創設外語生態課堂教學情境構建學生自控機制

課堂就是一個小的生態系統,課堂教學過程中的每個因素都是這個系統中的一個因子,包括教師、學生、教材、課程、教室物理環境等。這些因子相互作用、彼此支撐,共同為整個課堂生態系統的平衡與發展貢獻力量。具有生態學意義的外語課堂教學調控應該具有和諧、開放、創新的特點。這樣的課堂教學調控對于完成外語教學任務、促進學生全面發展都具有十分重要的意義。外語課堂教學調控必須以樹立新的教育教學理念和教師角色轉換為前提。在新的課堂教學調控中外語教師應該擔任三種角色,即學生學習活動組織者、引導者和參與者。

在充分肯定教師教學調控能力的重要性的同時,我們必須看到其發展是一個循序漸進的過程,要通過教師、學生、學校,乃至社會各方的共同努力才能達到一個較好的效果。外語教師如果具備良好的教學調控能力,就能根據教學大綱和教學目標的要求,制訂合理科學的外語教學計劃,選擇合適而有效的外語教學方法,并能在教學過程中不斷地進行自我反饋,及時發現問題并加以修正,從而減少外語教學活動的盲目性和錯誤率,改善外語課堂教學效果,突顯外語生態課堂的人文價值。

文章來源:https://www.hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=32479

標簽
教師 教學 調控 能力 研究

版權聲明:千人智庫網系千人智庫唯一官方網站,凡轉載本網內容請注明來源與作者。

作者系郭珊珊

評論詳情

   暫無相關評論!
RSS訂閱
新疆18选7开奖时间